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妙齡少女同樣驚訝，「哪位術師和你締結的契約？」

茹笛已經是藝術家，收他為學生最低得是一個鍊金術師，否則真理不會認同契約。

茹笛心中知曉他們的意圖，知識荒漠裡的每一份知識全都標註價格，唯一分享他人成果而不需要付費的辦法就是建立師生關係——這是荒漠的傳統。學生從老師得到知識，再變成自己的知識，成果以經驗值的方式反哺老師，雙方的成長都很快。

然而，學生的反哺是獲得十分捨去三分，留下的只有七分。隨著學生的成長，哪怕獲得的知識不來源於老師，還是得一直分出成果。

因此，學生是契約的弱勢方。

哪怕契約慢慢演變為知識成果分享的範圍可做選擇，比例可以按需調整，學生依舊是弱勢方，因為老師無法將知識直接灌輸到學生腦子裡，學到多少全看學生的努力和理解能力。

老師可以收多名學生，學生只能有一名老師。

這種情況下，老師以知識脅迫學生的情況數不勝數，一般來說，可按需調整的分享比例依舊維持著最高的七三分。

茹笛也認識中年學者和妙齡少女，知道兩人在知識荒漠裡有著舉足輕重的地位。換而言之，他們是要臉的，不會把事情做得太過分。一定得選老師的情況下，他們的確是優質的選擇，至少都比老者好太多、太多。

然而，他已經獲得最好的了……「我有老師了！」

通關裂縫竟然也能獲得經驗值，而老師沒有分走他的經驗值，簡直是無私奉獻的典範。品格之優秀，直接打破茹笛對「老師」一詞的固有觀念。

再者，老師幾次涉險救下他們兄妹，對他們有著重大的恩情。哪怕一直要將知識成果分出去一部分，情感上來說，他也是願意的。

茹笛想起冰冷的夜裡，像一座高山一樣擋住風雨帶給他無限安全感的溫暖身軀，臉頰不禁泛紅，堅定的對三人說：「我會永遠追隨她。」

三人：「……」

茹小雅單手握拳，給自己打氣。

「等我長大，也要成為她的學生。」

迷失在羨慕和嫉妒中的三人許久才回過神來，詢問這位幸運的鍊金術師到底是誰。

鍊金術師數量有限，他們不可能不認識。

然而，茹笛形容出的卻是一個特徵完全陌生的女人。

妙齡少女搖頭，「知識荒漠沒有這樣一位鍊金術師，她是一位流落在知識荒漠之外的鍊金術師。茹笛，她將無法時刻指導你。」

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